Definición

          El aula invertida (flipped classroom) es un modelo educativo en el que el aprendizaje de los alumnos se traslada fuera del aula, al hacerlo se ahorra tiempo para realizar otras actividades dentro del salón.

 

Según la definición de Andrés Olaizola (2014)

“El flipped classroom o clase invertida es un modelo pedagógico que se basa en la inversión de la estructura tradicional de la clase expositiva presencial a través del empleo de tecnologías de información y comunicación. En una clase expositiva tradicional, el docente desarrolla el contenido teórico/práctico en el aula. Luego, en casa, el estudiante realiza los trabajos prácticos o la tarea sobre el contenido desarrollado en el aula”.

Este modelo pedagógico propone la necesidad de trasladar a casa la etapa del proceso de enseñanza aprendizaje, que en la metodología tradicional conocemos como clase magistral, a un lugar diferente, generalmente la casa, pero pueda ser donde tenga el tiempo de ingresar.  

En este modelo, el docente cambia su rol, se convierte en un guía durante el proceso de aprendizaje de sus alumnos.  Mejorando la experiencia en el aula  brindándole la instrucción fuera del aula, a través de videos, presentaciones, infografías, en páginas web, etc. Mientras que en aula se libera el tiempo para realizar actividades de aprendizaje significativo, como, debates, ejercicios, laboratorios, proyectos, etc., propiciando el trabajo en equipo o trabajo colaborativo.

El aula invertida (flipped classroom) se logra si el docente planifica el contenido específico, busca el material de apoyo en la web o bien, utiliza una creación propia. Luego, el estudiante lo observa, cuantas veces necesite hacer y analiza dicho contenido.

Finalmente, en clase presencial, platea las dudas, expone sus puntos de vista, comparte información con otros compañeros y  realiza una hoja de trabajo, un debate, un laboratorio, etc. (Esquivel-Gamez, 2014).

Los orígenes de esta metodología datan el año 2007 por Jonathan Bergman y Aarom Sams del Instituto Woodland Park, del Estado de Colorado, donde inicialmente, los videos eran presentaciones de Power Point diseñadas para apoyar a los estudiantes que no asistían a clases; lo increíble fue, es que los estudiantes que si habían asistido utilizaban el material para repasar o adelantar y cuando llegaban a clase con los conocimientos adquiridos (Sociedad, 2011).

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Roles dentro del aula invertida (flipped classroom)

            El aula invertida (flipped classroom) demanda un cambio de roles tanto de parte del docente como del estudiante. A continuación se especifican el rol del docente y el rol del estudiante.

Rol del docente  

Gracias al modelo aula invertida (flipped classroom) se puede aprovechar un tiempo calidad con los estudiantes. Por lo que el docente:

• Es un profesional comprometido.

• Se convierte en un facilitador del aprendizaje, lo que permite darle a cada alumno lo que necesita.

• Utiliza las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) y las TAC ( tecnologías del aprendizaje y el conocimiento).

• Es un guía del aprendizaje, ya que detecta el potencial de los alumnos.

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I

 

Es generador del trabajo en equipo, enseñándole a los estudiantes a trabajar sistemáticamente a través de roles y técnicas del aprendizaje colaborativo.

• Es un mediador, ya que transforma el conocimiento en preguntas que le ayudan al estudiante a encontrar, por medio del razonamiento, sus propias respuestas.

• Es interdisciplinario.

• Impacta en la vida de sus estudiantes.

• Es investigador e innovador.

• Actualiza sus conocimientos constantemente, con estudios de postgrado o participa en investigaciones.

• Crea un ambiente de aprendizaje colaborativo.

Rol del estudiante

• Es protagonista de su propio aprendizaje.

• Requieren una educación compleja.

• Son responsables de su aprendizaje a través del uso de los materiales en línea.

• Cuestiona al docente en relación de los contenidos brindados.

• Desarrolla competencias.

• Es activo en su aprendizaje lo que permite ser más participativo.

• Es creativo.

Ventajas del aula invertida

• La clase se adapta al ritmo del estudiante.

• Mejora el ambiente de trabajo en el aula significativamente.

• Incrementa la atención educativa a cada estudiante.

• Unifica el estilo de aprendizaje de cada estudiante.

• Transforma la clase en un espacio interactivo.

• Incluye a todos los miembros de la familia en el proceso de aprendizaje.

• Promueve la creatividad y el pensamiento crítico.

• Facilita la entrega de tareas y su revisión.

• Evita el incumplimiento de tarea en clase.

• Origina el ahorro de tiempo extra para el profesor.

• Promueve la interacción entre compañeros.

• Incentiva a la resolución de problemas en clase.

• Mejora la actitud de los estudiantes hacia la materia.

• Incrementa el interés y la motivación.

• La retroalimentación (feedback) se genera de manera inmediata.

• Acerca a los estudiantes al conocimiento de manera simple.

• Evalúa no solo el resultado, si no, el proceso entero.

• Los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje.

• Los estudiantes podrán repetir los videos cuantas veces quieran, para reforzar sus conocimientos.

• Aplica a todos los contenidos curriculares.

• Fomenta la responsabilidad en los estudiantes.

• Los recursos para desarrollarlo son de muy bajo costo.

• Se utilizan plataformas o recursos como el Google Drive, Blogspot, Youtube, etc. (corpeducar, 2017).

 

Desventajas del aula invertida

• Estructurar el plan en mejora de la metodología.

• Se enfoca en los recursos más que en la metodología en sí.

• No toma en cuenta las diferencias tecnológicas entre los participantes.

• Algunos videos requiere acompañamiento pedagógico.

• Mucho tiempo en elaborar material digital nuevo.

• Los estudiantes son observantes y la guía del docente sigue siendo única.

• No está enfocado a que los estudiantes se conecten, colaboren, creen y compartan.

• Los docentes siguen siendo el centro del desarrollo de sus estudiantes.

• Poco aprendizaje basado en investigación.

• Algunos docentes huyen de las TIC.

• Existen hogares que no tienen acceso a las TIC.

• No hay acceso a internet en los hogares y se convierte en un impedimento.

• Los materiales encontrados en la red pueden diferir según el área.

• Los contenidos pueden estar desactualizados, al momento de la clase.

• No todos los temas de aprendizaje se encuentran siempre en la red de una forma que sea explicativa.